El Aire: Más que sólo un soplo invisible. Representaciones de estudiantes secundarios

Resumen

El aire, un elemento esencial pero intangible, se representa de diversas maneras en la educación. Un estudio de imágenes en textos educativos y percepciones estudiantiles muestra una dualidad en su conceptualización: una perspectiva microscópica y otra macroscópica. Microscópicamente, se ilustra mediante moléculas y átomos, destacando su composición química y su papel en procesos como la respiración y la combustión. Los estudiantes visualizan el aire como partículas diminutas en interacción constante. Macrocópicamente, se presenta como un manto envolvente de la Tierra, vinculado a fenómenos climáticos y la presión atmosférica. Esta perspectiva hace que los estudiantes lo vean como un elemento omnipresente, crucial para la vida y fenómenos como la lluvia y el viento. El análisis en el contexto chileno revela tres tendencias: la mayoría de las representaciones son macroscópicas, con paisajes y atmósferas estáticas; estas imágenes carecen de un alto grado de iconicidad, lo que impide alcanzar competencias representacionales avanzadas; y generan concepciones erróneas en estudiantes, especialmente en la distinción entre partículas de aire y contaminantes. Solo el 9% de los estudiantes muestra una comprensión integrada de ambos niveles de representación. La investigación busca concienciar a docentes sobre la importancia de usar imágenes adecuadas, resaltar la relevancia del concepto en el aprendizaje, y presentar análisis de recursos educativos chilenos. Propone dos actividades didácticas para mejorar la enseñanza de ciencias, fomentando un aprendizaje interdisciplinario y el desarrollo de habilidades y actitudes científicas en los estudiantes